【No.2167】
自分は
男性だ
背も高い
スポーツをやっていてガタイもいい方だ
これは低い方だ
話し振りは落ち着いたトーンだ
学年主任だ
これだけそろっていれば意識しなくても「圧」は自然と出てしまっているのだろうなあ。
意識してこの「圧」を下げていく努力が必要だ。
まずはもっと笑おう。
主任の幸せ
【No.2166】
今日は学年団のある担任と話をしていた。
生徒指導上の問題があり、どのように対応しようかという相談だった。
主任として、
・生徒の様子を見取ってもらえること
・それに対して何かできることはないかと考えてもらえること
・それを実行してもらえること
これだけで十分幸せなんだと感じた。
上手く対応できるかどうかは自分の中であまり重要ではない。
少し不安なら一緒に指導に入ればいいし、任せて上手くいかなければ、それこそ主任の出番だ。
そのような構えでいる。
今年も学年団に感謝だ。
学び方
【No.2165】
今日は課題の取り組み状況の共有をした。
基本的には加点方式で評価をつけている。
今回も最低ラインで提出する生徒は3人だった。
それ以外は何かしら「＋α」がある状態で提出してきた。
その取り組みを写真に納めて共有した。
百聞は一見にしかずだ。
しかも、同級生のよい姿に感化されないはずがない。
学び方を学ぶ。
そんな機会になった。
スタート
【No.2164】
今日は部活動があった。
久しぶりの実践であるが故に試合は「サッカーの試合ってどうやるっけ？」からスタートするレベルだ。
でも、選手たちは楽しそう。
この気持ちが何より大事だ。
この思いを大切にしながら、試合の質を上げていく。
そのためには「やらせる」ではダメだ。
「こうしたい」「こうなりたい」を明確にして、そこに辿り着くまでのステップを作っていく。
明日からの変化が楽しみだ。
絡まり
【No.2163】
「きっと〇〇だろう」
「〇〇からこう聞いた」
「みんな〇〇って思っている」
このようなワードは日常的に聞く。
直接のやり取りではなく、伝聞だったり思い込みだったり状況は色々とあるが、共通しているのは「直接」のやり取りがないことだ。
幼いときは直接のやり取りがメインだ。
それによって引き起こされるトラブルもあるのだが、あんまり複雑に絡まり合うことはない。
でも、小学校高学年以降は「直接」のやり取りを避ける人が増える。
だからこそ、知らず知らずに絡まっていく。
直接話すと意外と「え、そういうことだったの！？」ということもある。
生徒の性格を考慮した上でではあるが、基本的には「直接」のやり取りで解決に結びつけていくことが大事だと考えている。
正す
【No.2162】
不要なプライド
不要な嫉妬
これが事をこんがらがらせている原因だ。
でも、
自分を大きく見せたい
自分のコンプレックスが憎い
その裏返しだろう。
心の奥底では「不安」と戦っているはずだ。
そこに理解を示しつつ、表出の仕方を正していく。
語り始め
【No.2161】
チームにしていくために授業で「語り」をしていく。
いやー、やっぱり楽しい。
生徒が腑に落ちる感覚が見て取れる。
明日をはじめ、未来につながっていく感覚がある。
もちろん一度語ればずっとOKではない。
でも、その変化（うまくいかないこと）も楽しみだ。
4月は大変だけど、1番充実した感覚を味わえる。
体はしんどいけど、楽しい。
